核心总结
《工业机器人应用与维护职业认知》是机械工业出版社为中等职业学校机电一体化专业（工业机器人方向）编写的国家示范校建设成果教材，也可作为企业新员工培训资料。全书以“工学结合、校企合一”理念开发，围绕“认知—调研—规划”三大模块，引导学生完成从行业了解、企业体验到个人职业规划的完整闭环。
一、工业机器人发展历程认知
时间脉络：从1770年美国机械鸟、1893年加拿大蒸汽机器人，到1958年Engelberger创立Unimation、推出首台工业机器人，再到1980年代全球装机量激增、机器人分代（程序型、感知型、智能型）清晰。
中国路径：20世纪50年代起步，经历萌芽、开发、实用三个阶段，2000年后进入“拓广发展期”。2005—2011年装机量由数千台跃升至数万台，跃居全球第四，珠三角占三分之一，深圳、广州为集聚高地。
中外对比：2010年中国汽车工业每百万工人拥有机器人数量远低于日、意、美，发展空间巨大。
世界主流品牌：FANUC、Yaskawa（安川）、ABB、KUKA、沈阳新松、广州数控（GSK）等，教材给出企业网址、典型产品及在华布局。
二、工业机器人企业认知
产业链角色：生产商提供机器人本体与控制柜；系统集成商负责将机器人与机床、传送带、夹具等周边设备整合成自动化系统；最终客户覆盖汽车、机械加工、电子、塑料化工等行业。
典型企业：教材用图文方式介绍一汽焊接车间、济南重汽、富士康、佛山利迅达、珠海汉迪等应用案例，并布置学生通过网络、电话、现场参观三种方式完成企业信息收集、问卷调研和访谈。
美国模式：主机进口+外围设备自主设计制造的“采购与成套设计”模式，引导学生思考中国应走何种发展路径。
调研任务：学生分组制订调研计划、设计访谈提纲、填写企业信息登记表，最后撰写企业认知报告并进行自评、互评、师评。
三、工业机器人应用与维护专业认知
人才培养目标：面向工业机器人系统安装、调试、维护、销售与技术支持岗位，培养具备机械、电气、控制、网络综合技能的高素质技术技能人才。
课程体系：公共基础课、一般专业课、专业核心课（机器人编程、工作站维护、故障诊断等）、专业拓展课（视觉技术、MES系统等）四层递进。
实训条件：校内建有工业机器人应用技术联合开发中心，配备多台套六轴机器人、CNC机床、PLC实训平台、离线编程与仿真软件，支撑“行动导向”教学模式。
学习任务：阅读人才培养方案、参观实训场地、完成实训设备信息表，制作专业介绍PPT并向师生宣讲，强化专业认同。
四、职业生涯规划
规划流程：借助霍兰德SDS职业兴趣测试、DISC性格测评等工具完成自我认知；邀请企业专家进校讲座，了解岗位需求；结合个人兴趣、性格、能力、价值观，制订中长期职业目标、发展路径与实施步骤。
评估与调整：建立年度评估机制，涵盖职业目标、路径、策略及外部因素，遵循“可测量、可调整、可持续”原则。
评价方式：学生自评、小组互评、教师评价三维并举，关注参与度、规划质量、改进建议与成长反思。
五、教学特色
教材以任务驱动、小组合作、现场体验为主线，将历史回顾、企业调研、专业学习、职业规划有机整合；配套工作页、评价表、小贴士、案例图，强调“做中学、学中做”；既服务于中职教学，也可直接应用于企业新员工岗前培训。
本书免费下载地址
关注微信公众号“人工智能产业链union”回复关键字“机器人设计05”获取下载地址。
往期推荐：
【AI加油站】机器人设计系列一：《IBM Robocode人工智能机器人研究》从Java编程到智能战斗系统指南（附下载）
