“十年树木，百年树人”。我国古代教育家很早就洞悉了教育的本质：教育需要摒弃短视功利，以百年视野规划人才战略。
中国正处于国家第二个百年规划之中，在党的历史上，首次将教育写进党的报告（二十大），且两次提到家庭教育，一次提出要健全学校家庭社会育人机制，一次强调要加强家庭家教家风建设。
无论是谁，都深刻感受到了，时代真的不同了，我们到底怎么做，才能让孩子顺利接壤未来？
当代中国著名教育家、多所知名学校校长李希贵近期发表了非常精彩的演讲——《和孩子一起成长》，李校长是中国当代教育改革领军人物，教育创新先锋者，倡导过很多创新教改模式，如北京市十一中学的“选课走班”模式（详情点击链接回看）
图源：成都教育发布
李希贵
当代中国著名教育家
北京第一实验学校校长
兼任新学校研究会会长
教育部基础教育教学指导委员会副主任委员
北京专家联谊会副理事长
他在演讲中的诸多观点引人深思，教育最大的误区是父母的不退场，父母长期以“保姆”或“管理者”身份介入孩子的生活。
图源：成都教育发布
而大多数的教育悲剧也都一样，首先是孩子拿你没办法，最后是你拿孩子没办法。小的时候，他的真实诉求你忽略，孩子拿你没办法；后来他长大了，你们之间没有深度链接，你就拿孩子没办法了。
李校长在演讲中提出，作为父母，不能被固定在同一个角色上，毕竟孩子不是一成不变的，在他们的不同成长阶段，家长要不断认领新的角色。
好的家长，一生要演好“7个角色”，从孩子出生到成年，为孩子提供资源、搭建平台。
从脑科学的角度来看，这“7个角色”也完全符合儿童认知发展的需求，以下为脑科学与教育学的双重依据。
父母的“7”个角色
0-1岁婴儿期
父母做孩子的“保姆”是合理的
有相当一部分家长，在孩子成年后还在做保姆，什么都想管、什么都想控制，只会遭到孩子的巨大反弹。
1-3岁进入幼儿期，父母要成为他的“玩伴”，这个时期的孩子和同龄人玩耍时，往往欠缺边界意识，容易发生冲突，导致不欢而散，如能有成年人参与，其玩耍的质量和效率都会得到提高。家长陪孩子还可以在输赢上可以让步和调节，控制节奏让他们体会输赢，也能初步建立规则意识。
脑科学依据：婴幼儿时期岁大脑神经突触快速形成时期，但需通过感官刺激和规则引导建立基础认知。婴儿通过照料者的及时回应建立安全依恋，缺乏回应会导致压力系统过度激活，与幼儿共同游戏可促进边缘系统与前额叶的发育。
3-6岁 学龄前期
父母要成为一名优秀的“导游”
这个时期是孩子天赋和潜能被挖掘的敏感期。父母可以像导游一样，给孩子安排一个个的“站点”，广泛接触不同的领域，尝试尽可能丰富的活动和课程等，引导孩子找到自己的兴趣和擅长。
但是不要自作主张地为孩子决定兴趣课程，李校长说“我见过太多的琴童，考了一个很高的级别，却再也不想碰钢琴，也不听音乐，在成年后对付出了很多的父母满腹怨恨。”
脑科学依据：学龄前期是大脑前额叶皮层初步发育时期，需通过探索和试错培养儿童自主性，“导游”角色的意义是引导兴趣而非强制学习。
4-6岁大脑开启首次大规模突触修剪，使用率低的神经连接被淘汰。多样化体验可使保留的突触密度提高28%。
6-12岁
在孩子的学龄期，做“服务型政府”
这个时期的父母角色是负责提供资源，贴心服务。学龄期的孩子生活的半径、活动的半径、认知的半径都在不断扩大，但仍然缺乏资源调配的意识和能力，父母需从“控制者”转向“资源提供者”，帮助他们发展更多自主性。
脑科学依据：若父母长期以“保姆”或“专制者”身份介入，可能抑制儿童前额叶皮层的自主决策功能发育，导致依赖性增强。
12-18岁
在孩子的青春期，当好“总经理助理”
青春期是剧烈燃烧的化学反应，一个鲜明特点是“他和谁最熟悉，就瞧不上谁”。于是，父母很有可能成为他最瞧不上的人。无论你在外边职务多高、学问多大，很可能家里都没有你的位置。
如果我们还是当他们没长大，以玩伴、导游自居，随意侵入他们的自地盘，就会引起剧烈的“斗争”。我们应该把孩子当作一个“不太靠谱的”总经理。可能他素质不是很高，有点霸道，和他硬碰硬的话会适得其反的，沟通时不妨遵循以下原则：
脑科学依据：青春期的前额叶与边缘系统发育失衡，由杏仁核主导的情绪反应比前额叶调控功能发育快3-4年，导致青少年情绪波动比其他时期剧烈。加上对奖励的敏感性提升200%，使青少年更追求同伴认同而非父母认可。
18-25岁
在孩子的成人期，做好“银行柜员”
很多家长抱怨孩子上了大学只知道打电话要钱，李校长说：“这就对了，如果在成年后还不能独立思考，还要事事询问父母的主意，那这个年轻人可能就废了。”
随着孩子成年，家长要做的是腾退出空间，让子女去发展自己的生活、情感和家庭。如果孩子对父母依赖过重，结了婚还动不动往娘家跑，其实是对自己的婚姻幸福是不利的。
脑科学依据：25岁前额叶发育趋于稳定，这时候具备相对成熟的做决策、计划等高级思维能力，但突触可塑性仍保持较高水平，父母的过度干预会抑制腹内侧前额叶的决策功能的开发。
25岁以上
在孩子的成年期，做最好的“亲戚”
成家立业了你就是孩子的亲戚了。孩子一旦结婚，你们就是两家人了，是亲戚关系。定期有所来往，但不要干预内政。如果做不到这一点的话，容易影响孩子的人生幸福。
这漫长一路的七个角色，才是教育的真谛。李希贵校长带来的不只是教育课，也是人生的课程。
不退场=过度干预
对神经发育有哪些负面影响？
世界上大部分国家，孩子在3岁就有独立房间了。像新西兰、澳大利亚这些国家更早，一生下来或半年内就会有一个独立房间。他们从小就会意识到这个空间是他的权利，也是他的责任，这个房间内的所有事情都是他自己的事。而中国孩子鲜少有这样的机会发展相关的独立能力。
我在之前一篇文中分析，中国的父母最容易成为“冤大头”，明明什么都做了，与什么都没做的父母收获的是一样的，恰恰不是管少了，而是舍不得退场，舍不得从“保姆”退到“亲戚”。
从脑科学角度看，不够独立是怎么造成的呢？
1. 抑制神经可塑性
大脑的神经可塑性在儿童期最强，但需通过多样化刺激（如探索、试错、社交互动）激活。若父母过度包办或限制，可能导致未使用的突触被修剪，影响认知灵活性和创造力。
2. 前额叶皮层发育受阻
前额叶皮层负责决策、情绪调节和执行功能，其成熟需通过自主实践逐步完善。长期依赖父母指令会减少儿童自我调节的机会，导致青春期后情绪失控风险增加。
3. 防御式大脑的形成
脑科学表明，过度控制的环境易触发大脑边缘系统的防御机制，表现为焦虑、刻板行为，而开放式大脑则更利于自驱力与复原力的培养。
4.生物本能与社会需求的冲突
儿童青春期追求冒险的本能（如多巴胺敏感期）是进化遗留的生存优势，但父母若过度限制，可能压抑其探索欲，导致心理代偿行为（如网络沉迷）。
李校长深谙儿童心理，演讲中这样一段话引发了很多听众的内心共振，仿佛也看得了童年的自己：“孩子盼着妈妈回家，但是回来了却是董事长；孩子盼着爸爸陪一陪，但是陪你的却是处长局长。”
我们带着这样一种角色回到家里，没有成为帮助孩子的人。孩子长期这样下去，就会失望、会拒绝、会封闭，就和你丧失了希望。
我们并不知道在孩子的视角，他们遇到了多大的困难和挑战，只是一味以我们大人的视角在衡量。他们需要的不是过多的指责，需要的是帮助，我们也不应该优秀了才表扬，而是应该表扬了才优秀。
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