【教育】中小学人工智能通识课来了！学什么？谁来教？怎么教好？

今年秋季学期，北京市1400余所中小学全面开设人工智能通识教育课程，实现全市183万余名中小学生全覆盖；浙江杭州、陕西西安等多地中小学也全面新增中小学人工智能通识课。

人工智能通识课学什么、谁来教、怎么教好？中国教育报记者对此进行了采访。一起来看——

构建分层递进螺旋上升的教学体系

从“大模型”到“科学智能”，从“AI+制造”到“具身智能”……人工智能正以前所未有的速度融入并塑造着各行各业。

“在数智时代，开展人工智能通识教育，能让学生从小树立正确的科技价值观，理解科技发展与社会伦理、法律之间的关系。”西北民族大学教育科学与技术学院院长沙景荣说。

这门课该怎么开？“构建分层递进、螺旋上升的中小学人工智能通识教育体系”，这是教育部《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》对AI通识课的明确要求。

各地因地制宜构建“刚性标准+柔性适配”的灵活模式。在课时方面，北京要求，各中小学每学年融入不少于8课时的人工智能通识教育内容；江苏省南京市鼓楼区通过信息科技与综合实践课的“双课融合”，确保其每学年不低于8课时；山东省要求，一、二年级每学年不少于6课时内容，三至九年级每学年不少于8课时。在学段衔接方面，杭州按学段构建系统化教学体系，广东省则打出一套课程设置、资源开发、师资建设、素养提升、育人赋能的“组合拳”，让学生循序渐进掌握AI知识。

对此，中国教育科学研究院院长李永智建议，对学生学习的内容，要在尊重他们认知规律、成长规律和教育规律下，做科学的准备，不仅要有内容的逐渐提升，还要用实践教学、实验教学、场景式教学等方式，让学生领悟人工智能到底能做什么。

破解师资培训与实践操作落地难题

课程框架渐明，“谁来教”“怎么教好”成为落地关键。

“师资不足是首要挑战。”沙景荣认为，要通过加强专业培训提升教师的教学能力。

从各地实践看，信息技术教师是当前人工智能通识教育的主要授课力量。北京在今年7月启动了“百千种子计划”暑期实训，首批覆盖130余名骨干教师；秋季学期开学后，市、区两级“AI教育讲师团”深入各区和学校开展巡讲。

多元补充师资也在同步推进，山东省寿光市要求各校组建AI讲师团队；广东省广州市、深圳市则推动校企合作，邀请企业人员进课堂。

“可以针对部分地区和学校开展师资培训，联合师范院校开展课程研究与教学研讨，发动在校师范生参与教学，补充师资、培育新教师队伍，提升教学质量。”北京师范大学人工智能学院副院长计卫星说。

教学内容上，实践操作成为核心抓手。四川省成都市锦江区开发并推广了4套进阶AI课程读本，同时引进竞赛资源，参与国家级项目，研发专题课程；杭州围绕“发展影响、知识原理、实践创新、伦理安全”四大模块开发课程；山东省潍坊市构建“1+X”通识体系，小学低年级以人脸识别等感知体验为主，小学高年级侧重机器学习等理解认知教学，初中阶段聚焦AI产业、大数据等应用创新内容。

“中小学人工智能通识教育必须从生活经验出发。”华南师范大学教育信息技术学院教授钟柏昌建议，课程设计应遵循逆向学习思维，让AI从抽象概念变成可触摸的实践过程。