随着人工智能通识教育走进中小学课堂，一场从“认识AI”到“使用AI”，再到“思考AI”的教育变革正在推进。如何明确培养目标、推动AI教育高质量普及？杭州通过系统化课程设计与创新实践，给出了具体路径。随着央视记者一起来看→
杭州市基础教育研究室信息技术教研员李伟介绍，“课程是一个系统化的工程，去培养学生人工智能素养。人工智能的素养是什么呢？实际上是学生在完成事情的过程当中，良好的价值观，必备的品格和关键的能力，去真实情境当中解决问题。”
根据杭州市教育局出台的《杭州市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》，此次人工智能通识教育覆盖小学至高中全学段，每学年不少于10课时，课程设计遵循学生认知发展规律：
◎小学阶段以激发AI学习兴趣为主，通过趣味实践感知技术应用；
◎初中阶段侧重培养问题解决能力，引导学生用AI工具解决简单实际问题；
◎高中阶段则聚焦技术原理理解，帮助学生初步掌握前沿AI技术逻辑。
以素养为核心
推进中小学人工智能通识教育
课程围绕四大模块展开：人工智能发展与影响、知识与原理、实践与创新、伦理与安全，构建起覆盖全学段的系统化教学体系。
在浙大城市学院附属学校的“人工智能少年研究院”，从院长到各岗位负责人均由学生担任，他们自主设定研究方向与目标，开展AI项目的体验、学习与深度探究；教师团队则转型为“智囊团”，仅提供技术支持与方向性引导，充分激发学生的主动性与创造力。
浙江大学教育学院课程与学习科学系主任、智能教育研究中心主任李艳介绍，“我们现在已经身处智能时代，启发人机协同的思维、创新思维，还有就是负责任地使用AI，这些可能都很重要。”
多路径破解中小学AI教育
“谁来教”难题
人工智能通识教育推进中“谁来教”是关键。杭州通过整合教师资源、联动外部力量等路径，打造既懂技术又擅长教学的教师队伍，为AI教育落地保驾护航。
在浙大城市学院附属学校的“AI未来馆”，同学们在老师指导下与机器人对弈、体验智能仿生手、用AI开展专注力训练，多样的AI教学场景背后，是学校组建的专项教师团队——以信息科技、数学、科学老师为核心，自主设计教学内容，让AI教育更贴合学生认知。
浙大城市学院附属学校党支部书记、校长章汉平介绍，“我们开展全体老师的人工智能技术培训，鼓励老师和自己的日常工作相结合。今年上半年，我们已经把人工智能技术教学应用，落实到各个学科的教研组当中去了。”
针对AI技术更新快、跨学科的特点，杭州市出台《杭州市中小学教师人工智能素养框架（试行）》，明确教师能力标准，并分类分层开展培训：面向管理者、研训员、学科教师及AI专职教师，通过专题培训、跨校交流提升能力；同时借助智能教研平台进行诊断指导，持续夯实教师专业基础。
杭州还推动学校与高校、企业联动。浙大城市学院信息和电气工程学院潘树文教授团队，每周都会走进中小学，开展两个课时的AI社团课，将前沿技术成果带入课堂；高校与中小学之间也形成双向互动，高校分享技术知识，中小学教师传授教学经验。
潘树文教授介绍，“我们大学时接触科技前沿的东西，知识上的更新速度会更快。从教学方法这方面，我觉得中小学老师可能更熟练。设备和知识的共享，相当于产生了1＋1＞2的效果。”
来源：央视《新闻直播间》
编辑：陈一诺
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编辑：Zero
